本文转自：厦门日报
“育”见孩子未来 20位“模范生”有高招
厦门中小学首批20个德育品牌出炉，本报带您速览这些学校的德育亮点，探索我市德育工作高质量发展的创新密码
文/佘峥 通讯员 颜彦
图/市教育局 提供（除署名外）
德育也有品牌了——厦门中小学首批20所学校20个德育品牌近日公布，这被认为是学校德育工作的一次全新探索。
为什么评？
推动德育教学特色化发展
今年，厦门市教育局首次在全市中小学开展德育品牌创建活动。市教育局说，这是为贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》要求，推动德育和教学工作向高水平、品牌化、特色化发展。
市教育局局长陈珍表示，厦门紧紧围绕落实立德树人根本任务，创新育人思路方式，建立健全德育管理机制，促进德育工作高质量发展。她认为，德育品牌创建，可以促进德育工作的专业化、精细化和实效化，推进德育工作落细、落小、落实。
谁能评？
至少要有三年以上实践
所谓“品牌”，顾名思义，要求有品牌名称、标识等外在形式，更重要的是内涵——德育品牌的形成原则上要有3年及以上的实践，要求主题突出、特色鲜明、内涵丰富，受到师生广泛认可。
根据规定，德育品牌可以一校一品牌，也可以一校多品牌。
市教育局的目标是：到2030年全市共创建100个具有鲜明特色和较强影响力的中小学德育品牌，这些品牌不仅各具特质，也要有可借鉴、可复制特质。
怎么评？
由专家和大众评审选出
今年有37个品牌活动申报了市级德育品牌，经材料审核、初审，有27所学校的德育品牌参加7月初举行的现场展示。
参加展示的学校代表从品牌内涵、创建过程、实施举措、活动成效等方面进行展示，体现了各品牌从整体规划、分步实践到总结提升、示范引领的成长过程。
据介绍，本次德育品牌评选由专家评审和大众评审组成，最终评选出20个市级中小学德育品牌。
解密
德育品牌，“品”在何处？
从公布的厦门首批德育品牌看，主题涵盖爱国主义教育、心理健康、劳动教育、思政、文明礼仪、海洋科技等方面。
首批德育品牌也呈现一些鲜明特点，有的品牌“品”在唤醒，即激发学生的上进心——很多时候，德育工作简单被理解为“盯牢管牢”“做过说过”“检查反馈”等内容，其实是失之偏颇的。厦门一些学校探索以“唤醒”作为设计、开展德育工作的原点，注重开展能够唤醒学生的自主、自律、自省、自爱、上进心的德育活动。
还有的德育品牌，“品”在文化，将学校的环境、校园生活、组织制度、校内人际关系及学校的管理体制等隐性的校园文化，贯穿于学校德育教育的整个过程。
有的学校的德育品牌，“品”在细节，坚持做，做精细；有的“品”在融合——实现家庭、社会、学校三者的融合。
市教育局说，要让德育成为支撑和影响学生成长的力量，就必须转变德育工作的思维方式，这就是创建德育品牌的意义。
体验生活有趣
知行合一 习以贯之
厦门五缘第二实验学校： 每月帮学生集体庆生
厦门五缘第二实验学校是一所九年一贯制学校，学校根据不同年龄学生特点，开展不同内容的德育，形成以“一训（开学训练）”“二研（研学）”“三生（生日礼等）”“四节（科技节等）”“五礼（开笔礼等）”，及两大教育主阵地为核心内容的“5+2”育德课程体系，在实践中助力学生养成良好规范，养成美好德行。
亮点：学校在每月最后一周的“国旗下微讲堂”为本月生日学生集体庆生，师生唱响生日快乐歌，送上写满寄语的生日贺卡，送去美好的祝愿，让学生品生活之妙趣。
成长合伙人
福建省厦门第一中学：
师生携手创造美
厦门一中认为，好的教育意味着好的关系，学校因此提出“成长合伙人”的德育理念——将影响学生和学校发展的包括学生、教师、家长、社会等力量结成“成长合伙人”，通过“生活化教育、项目化实施、具身性体验、发展性评价”的德育机制创新，构建学校师生新生活方式，打造学校立德树人新样态。
亮点：有的班级以“合伙成长”的理念召开主题班会，以同伴心理互助弥补单靠教师的不足。鼓励孩子一起布置教室，共同参与美的创造。有的学生爱买零食，班主任也不简单粗暴地禁止，而是带着孩子们一起去调查食品和营养的问题。
阳光育人 进修“附”能
海沧教师进修附属学校：
开展阳光行为课程
海沧教师进修附属学校2017年成立，循着“阳光教育”之路培养学生的阳光品格，成就身体好、能力强、品位高的阳光学子。
亮点：阳光育人体现细节，学校一楼摆放钢琴，优美的琴声每天准时响起；学校有“十个一”阳光行为课程，例如，要求孩子早上起来，与父母互相问声“早上好”，回到家里，给父母送上一个拥抱。此外，这所学校允许带课间餐，保证学习运动有能量。
让小鹭自由飞翔
厦门市翔安区第二实验小学：
制定习惯养成系列活动
学校从儿童的角度提出“让小鹭自由飞翔”的德育品牌，确定了育人目标：尊重孩子自然天性，激发孩子潜能，让每一个孩子拥有自主选择的权利，多元发展的机会，鼓励每个孩子勇敢追求梦想，享受自由飞翔的快乐童年。
亮点：学校提出“每天七个好习惯”并制定习惯养成系列活动，以《小白鹭自主管理轮值手册》引导学生在行为常规上，从被动接受管理转向主动自我管理，此外，架空层变成了“曲苑杂坛”小天地，30多个“特色社团”发展学生特长，还有“科技节、艺术节、体育节、读书节”等系列活动。
育人体系有术
六维责任教育
厦门市第十一中学：
培养有责任感的人
“六维责任教育”指的是对自己负责、对他人负责、对集体负责、对家庭负责、对社会负责、对自然负责，最终构建以责任教育为主线的德育体系，积极培养“做一个有责任感的人”。
亮点：学校通过培养“一个有责任感的中学生”推进责任教育的实施，例如，孩子在学习习惯的培养、理想信念和生命安全等教育中明白“对自己负责”的重要意义；在与同学朋友相处中学会“对他人负责”；在参与各类文体活动中感受“对集体负责”的荣耀；在孝老爱亲、主动分担家务的过程中体会“对家庭负责”的温暖等。
“和礼”德育
厦门外国语学校附属小学：
设立综合素养评价手册
厦门外国语附属小学基于学生生活开展浸润式德育，在真实的生活体验中形成有效的价值引领，实施“三格”教育，以“温、良、恭、俭、让”培育学生的性格，以“仁、义、礼、智、信”培育学生的品格，以“忠、孝、善、爱、谦”培育学生的人格。
亮点：学校开展了问好、秩序、卫生、整理收纳等习惯养成教育活动。在校园设立了综合素养评价手册， 挖掘学生潜能与习惯。
鲜活德育
厦门市龙湫亭实验学校：
推行五育积分
4岁的龙湫亭实验学校革新传统德育评价模式，德育紧跟时代脉搏，以现代化评价手段赋能学生发展，以贴近学生生活的项目化实践活动激活学生成长力，以灵活多变的方法活络德育途径，将“鲜活”尽情演绎——在“提鲜、保鲜、增鲜、收鲜”过程中，推进“鲜活德育”品牌的创建。
亮点：学校推行五育积分，实现了从德智体美劳五方面对学生进行评价：五育积分无缝对接日常教育教学，融入“红领巾奖章”争章活动及自助刷脸兑盲盒奖励机制，革新传统德育评价模式，让评价“显而易见”。
心本德育
同安区祥平中心小学：
研发“为我点赞”评价体系
学校以心理健康教育为突破口开展德育，创建积极校园文化，开设心理健康教育和德育的融合课程，注重德育活动中道德情感的培养，自主研发的“为我点赞”评价体系立足于孩子的全面发展。
亮点：学校处处显心思，在学科教学实践中融入“一分钟心理训练”，在不间断的“小步子”训练中，做到日积月累，从而促进心理和谐，激发心理潜能；每年一届校园心理剧活动。小戏骨通过“自己演，演自己”，把“大道理”用心理剧的形式表现出来，学会处理学习生活中遇到的各种矛盾，实现自我成长。
传承文化有味
双十先锋政青春
福建省厦门双十中学：
有知有味上思政
双十中学认为，每个社会都需要有一批有理想的先锋带领大家奔跑，双十就应该培养有理想、带头奔跑的人。学校通过“思政研究室”与“业余党校”构建德育体系，依托“双十先锋政青春”系列活动，培养品德高尚、开拓创新的新时代接班人，其中，“政”是大思政。
亮点：用学生喜爱的方式，讲学生听得懂的语言，用学生能接受的形式开展思政工作。学校定期举办座谈会，每期有一位主讲老师，邀请十几位学生代表，双方紧扣重大时事和社会领域热点问题讨论。通过座谈，思政老师一方面了解学生的想法，另一方面传递党的声音，进行人生观、世界观和价值观的引导。
我是日新小红军
厦门市海沧区育才小学：
19年13次模拟长征行
2005年，育才小学举办首届“模拟长征行”活动，19年来，13次模拟长征行，500多公里的总里程数，近万名学生参与，学校探索出了独具特色的红色思想政治育人模式，帮助学生打好成长底色。
亮点：学校在“模拟长征行”体验活动前，让学生亲手做馒头作为干粮、试穿红军服、探查路线、制作旗帜、规划线路。
弘扬嘉庚精神
实施诚毅教育
厦门市集美小学：
打造五课程五育人教改体系
集美小学是陈嘉庚于1913年创办的第一所学校，德育品牌由此孕育而生。学校将嘉庚精神融入文化育人、课程育人、活动育人，落实立德树人根本任务，践行“嘉庚精神立校，诚毅品格树人”办学理念，培养嘉庚学子成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
亮点：学校采用灵活多样的教育方法，帮助学生领悟诚毅，形成五课程、五育人教改路径体系——五育人指的是梦想教育、希望教育、时间管理、家校共育、班级育人；五课程指的是诚毅课堂、诚毅渗透、诚毅校本、诚毅研学、诚毅社团。
躬庚四季 诚毅育人
福建省厦门集美中学：
新生入学要帮年级取名
集美中学以“追梦中华 弘扬新时代嘉庚精神”为主旋律，创新“融入式”“沉浸式”“体验式”“实践式”的育人模式，将嘉庚精神贯穿于育人的全过程，寓教于日常，寓学于四季。
亮点：集美中学是陈嘉庚创办的，“躬庚四季”有得天独厚的优势，例如，学校至今保持建校之初新生为年级命名的习惯，让他们入学即感知百年老校的文化底蕴；陈嘉庚时期建设的南薰楼等嘉庚风格建筑，成为学生学习和感悟的活教材。
煦美润心
厦门市音乐学校：
打造行走的“音乐思政课”
厦门音乐学校将美育与德育相互融合，通过美育浸润，滋养心灵、涵养品格、健全人格，培养有爱心、有责任感、有审美素养的新时代好少年。
亮点：学校发扬音校特色，鼓励师生走出校园，感受责任与担当。数年来，学校积极组织学生参与鼓浪屿音乐文化推广志愿服务活动，用行动守护鼓浪屿的音乐文化；走进各大社区及单位开展艺术展演活动。此外，学校通过研发音乐思政课，把“最难讲”变成“最美妙”。
音乐思政 以文化人
福建省厦门第六中学：
把艺术融入思政课
厦门六中德育品牌是思政课与音乐艺术的跨界结合，学校突破传统思政教育形式，创立福建省首个学生思政宣讲团，让学生唱主角，以讲演唱跳等多元艺术形式丰富思政课教学模式，传播有深度、有温度、有韧性的思政课，也让思政充满亲和力、感染力和实效性。
亮点：厦门六中认为，思政课面对的是学生，不能拿着文件宣读，那样谁都不爱听。六中把思政宣讲同六中特色阿卡贝拉、朗诵、戏剧等艺术形式相结合，用青年的语言和激情，来激发思想共鸣，呼唤价值认同。
匠心筑梦 礼育未来
厦门工商旅游学校：
把礼仪纳入教育全过程
让学生感受美体验美
厦门工商旅游学校把礼仪教育纳入教育全过程，建立以礼仪课程为基础，以礼仪实践活动为依托，以礼仪训练为载体的全方位立体化德育体系，让学生感受美、体验美、创造美，以礼仪技能立身、修业并终身发展。
亮点：学校根据职业学校特点和行业职业要求，首创“礼仪操”，礼仪操包括整装、引领礼、致谢礼等8章节，将日常礼仪、职业礼仪、商务礼仪等课程中的礼仪肢体动作提炼整合，让礼仪礼貌深入学生肌肉记忆，礼仪素养浸润学生心灵。
学习技能有料
以心育德 赋能成长
厦门外国语学校：
模拟招聘会
帮学生体验职场生态
厦门外国语学校以学生心理健康教育为抓手，构建学生成长的四个“关键力”——家庭教育提供源动力、朋辈支持提供联结力、生涯教育转化为生长力、心理关爱提升复原力，培养学生具备良好的心理健康素养，为学生生命成长赋能。
亮点：这所中学已经关注到学生生涯规划，学校聘请家长志愿者介绍生涯规划知识，提供实践机会，开展模拟招聘会帮助学生近距离体验职场生态；倡导学生积极践行实践活动，深入探索不同行业特点，开展职业访谈。
新翔·悦食光
厦门市新翔小学：
全员参与制作传统美食
学校根据“为孩子的幸福人生奠基”的办学宗旨，践行“以爱育爱”幸福教育理念，结合学生感兴趣的“吃”文化，主动探寻劳动教育思路，逐步确立德育品牌“新翔·悦食光”。
亮点：全员参与是新翔德育最大的亮点，学校实现在小学六年中，每人学会做六道传统美食，具备生存必备技能。
星海扬帆 逐梦深蓝
厦门市海沧区天心岛小学：
推进“海洋+” 实践育人
天心岛小学持续十三年精耕“‘海洋+’德育”，从学校实践育人工作的实际问题出发，深入探索利用地域文化资源设计并实施学科融合的实践育人课程。
亮点：学校将海洋实践活动与语文、科学、艺术等多学科进行深度融合。这种跨学科融合的教学方式不仅丰富了德育的内容与形式，更让学生在多元化的学习体验中实现了知识与能力的双重提升。
三适扬才 慧启星程
厦门市特殊教育学校：
重视培养学生职业技能
市特教学校招收孤独症和智力障碍等特殊孩子。“三适”指的是“适切、适用、适宜”，旨在满足特殊儿童个性化需求，挖掘学生潜能，提供多元化的教育支持和实践机会，为有特殊需要的学生提供一个充满关爱与支持的教育环境，培养特殊学生成为自尊、自信、自强、自立的人才，促进学生融入社会，实现自我价值。
亮点：近年来，特教学校听力障碍学生超98%考取高等院校，就业率100%；心智障碍学生就业率80%，全国领先。
“融实”德育
福建省厦门实验小学：
全方位立体化
搭建教育生态系统
实小创建“融实”德育品牌，为的是搭建全方位、立体化的教育生态系统，借助“思政铸魂”“家校共融”“多彩研学”“劳动实践”和“心理健康”五条路径，有效构建立德树人的教育新格局，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
亮点：学校通过校园劳动培养学生自主管理、涵养品性，开展“无物业日”“植物角我来护”“每日劳动5分钟”等校内劳动实践教育，依托五月劳动月，全员开展收纳、烹饪、缝纫三种主题类型劳动技能大比拼，在学校范围内树立劳动典型。