本文转自：镇江日报
□ 杉 庐
对孩子的教育方式，是一个很重要的问题，许多家长在教育孩子时，采取事事干涉的方式，告诉孩子这件事应该这样做、那件事不应该那样做……不能说这样的教育方式没有好处，但它显然也存在着弊端。
比如，用这种方式教育出来的孩子，过分听话、过分循规蹈矩，将来对社会的适应性和独立能力就相应差了一些。我在教育孩子的过程中，发现与其“事事干涉”，还不如“因势利导”，让孩子自己发现问题，进而解决问题。
儿子刚开始上初一的时候，前几次考试都不怎么理想，家里人很是心急，建议我给孩子报补习班。我觉得，小升初后，学科突然增多了好几门，孩子肯定有些不适应，觉得应该给她一些时间去“摸爬滚打”。
我对儿子说：“学科突然增加了，学习压力也大了。我想，你对你现在的成绩肯定也不满意，不要怕，我相信你能学好。我给你一段时间，让你自己摸索下试试，实在不行，我们就一起想办法，譬如报补习班。”儿子对补习一向排斥，听我这样说，她高兴地点了点头。
我和他约定，两个月时间，如果两个月仍没有效果，那么，他就要听从我的安排，要么去外面补习，要么在家里接受我的辅导。
那天开始，儿子给自己制定了学习计划，每天都给自己安排了学习任务，刚开始几天还能严格执行，后来就慢慢松散了，没有按计划实施，自我管控能力很差，特别是一拿起手机，就舍不得放下来。有好几次，我发现她偷偷在手机上看网文。这期间，我没有对他进行任何的干预，只是提醒，两个月期限马上就要到了。约定的时间到了，他的成绩当然没有提高。我问儿子，是去补习还是我和他一起学习，这次，他没有排斥了，而是对我说，愿意让我和他一起学习，通过做题提高分数。
每天晚上，我都会放下手里的活儿，和他一起钻研习题，遇到不懂的，我们就在手机上看视频讲解，或是请教老师，通过做题巩固知识，这样坚持了两个月后，儿子的学习成绩有了明显的提高，学习的劲头也提高不少，因为不是抱着排斥学习的心理，知道了自己的短处，所以儿子对我的辅导很是接受。
著名学者梁漱溟先生对子女的教育方式，也是如此。据梁漱溟先生的儿子梁培宽回忆：“从小学到中学，父亲从不过问我的考试成绩，从没有向我要过成绩单。考大学这样的大事他也不管不问。我上初一的时候，考试成绩一般都是中等，父亲也没提出更高的要求。”而且，即使是知道了儿子考试不及格，他也不进行干涉。
那么，梁漱溟先生为什么用这种态度对待儿子的成绩呢？梁培宽解释道：“我理解他的意思，不及格是怎么造成的，你自己清楚，不需要我说，我也说不出来；不及格之后应该怎么办，你自己也应该知道，也不需要我多说。”原来，梁漱溟先生是让儿子自己进行反思，这样的方式显然比给他灌输一些道理更有效果。
前阵子，听一个朋友说起，她的一个同事的孩子，因为排斥补习班而造成厌学情绪，经常逃学，家长头疼不已。我庆幸我给孩子一些时间“自我摸索”，让他意识到了自己的不足，他觉得通过自己的能力是没办法改变现状，因而才会虚心接受外力的帮助。
给孩子一点时间，让孩子从心理上主动觉得“要改变”，而不是被动地家长逼着改变，增强了孩子的主观能动性，才能提高教育的高效率。
这种教育方式，是建立在对子女高度信任的基础之上的，让子女自己去思考、做决定，能够培养子女独立思考的习惯，更能培养他们处理问题的灵活性。诚如汪曾祺所言：“儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计……”